УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
института агробиологии и природных ресурсов
Есаулко Александр Николаевич
____________________________
____________________________
«___» _____________ 20___ г.
- формирование у обучающихся знаний в области экологических, географических, экономических, ресурсных, общественных и гуманитарных основ природопользования, раскрытие системного подхода к оценке деятельности, связанной с преобразованием природной среды.
Теоретические основы в области экологии и природопользования для планирования и реализации деятельности по предотвращению негативного воздействия на окружающую среду, охране природы, рациональному использованию природных ресурсов
умеет
Определять технологические процессы, технические способы и методы для планирования и реализации деятельности по предотвращению негативного воздействия на окружающую среду, охране природы, рациональному использованию природных ресурсов
владеет навыками
Обосновывать мероприятия по снижению (предотвращению) негативного воздействия на окружающую среду, охране природы, рациональному использованию природных ресурсов
Порядка проведения экологической экспертизы и экологических критериев проектной документации
умеет
Планировать по результатам оценки воздействия на окружающую среду и экологическим критериям мероприятия по снижению (предотвращению) негативного воздействия на окружающую среду
искать информацию об опыте применения наилучших доступных технологий в сфере экологической деятельности организации
владеет навыками
Анализ рекомендуемых информационно-техническими
Изучение дисциплины осуществляется в 4семестре(-ах).
час/з.е.
ции
занятия
бота, час
в интерактивной форме
час/з.е.
(вид интерактивной формы проведения занятий)/(практическая подготовка)
(и/или раздела)
часов / часов интерактивных занятий/ практическая подготовка
раздела
дисциплины
(вид интерактивной формы проведения занятий)/(практическая подготовка)
часов / часов интерактивных занятий/ практическая подготовка
1. Рабочую программу дисциплины «Основы природопользования».
2.Методические рекомендации для организации самостоятельной работы обучающегося по дисциплине «Основы природопользования».
3. Методические рекомендации по выполнению письменных работ () (при наличии).
4. Методические рекомендации по выполнению контрольной работы студентами заочной формы обучения (при наличии)
5. Методические указания по выполнению курсовой работы (проекта) (при наличии).
Для успешного освоения дисциплины, необходимо самостоятельно детально изучить представленные темы по рекомендуемым источникам информации:
(№ источника)
(из п.8 РПД)
(из п.8 РПД)
(из п.8 РПД)
Текущий контроль проводится в течение семестра с целью определения уровня усвоения обучающимися знаний, формирования умений и навыков, своевременного выявления преподавателем недостатков в подготовке обучающихся и принятия необходимых мер по её корректировке, а также для совершенствования методики обучения, организации учебной работы и оказания индивидуальной помощи обучающемуся.
Промежуточная аттестация по дисциплине «Основы природопользования» проводится в виде Экзамен.
Для оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности в университете приме-няется балльно-рейтинговая система оценки качества освоения образовательной программы. Оценка проводится при проведении текущего контроля успеваемости и промежуточных аттестаций обучающихся. Рейтинговая оценка знаний является интегрированным показателем качества теоретиче-ских и практических знаний и навыков студентов по дисциплине.
В соответствии с балльно-рейтинговой системой оценки, принятой в Университете студентам начисляются баллы по следующим видам работ:
В случае отказа – студент сдает зачет (дифференцированный зачет, экзамен) по приведенным выше вопросам и заданиям. Итоговая успеваемость (зачет, дифференцированный зачет, экзамен) не может оцениваться ниже суммы баллов, которую студент набрал по итогам текущей и промежуточной успеваемости.
При сдаче (зачета, дифференцированного зачета, экзамена) к заработанным в течение семестра студентом баллам прибавляются баллы, полученные на (зачете, дифференцированном зачете, экзамене) и сумма баллов переводится в оценку.
7 баллов выставляется студенту, полностью освоившему материал дисциплины или курса в соответствии с учебной программой, включая вопросы рассматриваемые в рекомендованной программой дополнительной справочно-нормативной и научно-технической литературы, свободно владеющему основными понятиями дисциплины. Требуется полное понимание и четкость изложения ответов по экзаменационному заданию (билету) и дополнительным вопросам, заданных экзаменатором. Дополнительные вопросы, как правило, должны относиться к материалу дисциплины или курса, не отраженному в основном экзаменационном задании (билете) и выявляют полноту знаний студента по дисциплине.
5 балла заслуживает студент, ответивший полностью и без ошибок на вопросы экзаменационного задания и показавший знания основных понятий дисциплины в соответствии с обязательной программой курса и рекомендованной основной литературой.
3 балла дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Логика и последовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. Студент может конкретизировать обобщенные знания, доказав на примерах их основные положения только с помощью преподавателя. Речевое оформление требует поправок, коррекции.
2 балла дан неполный ответ, представляющий собой разрозненные знания по теме вопроса с существенными ошибками в определениях. Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связь данного понятия, теории, явления с другими объектами дисциплины. Отсутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа студента не только на поставленный вопрос, но и на другие вопросы дисциплины.
1 балл дан неполный ответ, представляющий собой разрозненные знания по теме вопроса с существенными ошибками в определениях. Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связь данного понятия, теории, явления с другими объектами дисциплины. Отсутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа студента не только на поставленный вопрос, но и на другие вопросы дисциплины.
0 баллов - при полном отсутствии ответа, имеющего отношение к вопросу.
6 баллов Задачи решены в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности.
5 баллов
4 балла Задачи решены с небольшими недочетами.
3 балла
2 балла Задачи решены не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет по-лучить правильные результаты и выводы.
1 баллов Задачи решены частично, с большим количеством вычислительных ошибок, объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
0 баллов Задачи не решены или работа выполнена не полностью, и объем выполненной ча-сти работы не позволяет сделать правильных выводов.
Перевод рейтинговых баллов в пятибалльную систему оценки знаний обучающихся:
для экзамена:
- «отлично» – от 89 до 100 баллов – теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оце-нено числом баллов, близким к максимальному;
- «хорошо» – от 77 до 88 баллов – теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недо-статочно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество вы-полнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий вы-полнены с ошибками;
- «удовлетворительно» – от 65 до 76 баллов – теоретическое содержание курса освоено ча-стично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки;
- «неудовлетворительно» – от 0 до 64 баллов - теоретическое содержание курса не освоено, необходимые практические навыки работы не сформированы, выполненные учебные задания со-держат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к существенному повышению качества выполнения учебных заданий
1. Укажите характерные признаки урбанизации
-соотношение доли городского населения по отношению к сельскому 30/70
-распространение городского образа жизни
-увеличение населения городов
-глобальный процесс миграции из стран Африки в Европу
2. Укажите о каком элементе идет речь. "Содержится во всех слоях атмосферы, максимальная величина его концентрации достигает на высоте 20-25 км над поверхностью Земли. Его роль для биосферы исключительная - он поглощает ультрафиолетовые излучение, не пропуская его к поверхности земли".
-HCL
-O3
-CO2
3. Чтобы прокормить одного горожанина необходимо .... сельскохозяйственных угодий
- 1 гектар
- дачный участок 6 соток
- 20 соток
4. Биологически активные вещества образуемые растениями, убивающие и подавляющие рост и развитие бактерий - это
- антибиотики
- фитонциды
- пестициды
5. Главные источники выбросов в атмосферу
- авиация и железнодорожный транспорт
- речное и морское судоходство
- промышленность коммунальное хозяйство и транспорт
Типовые вопросы
1. Задачи, цели экологических основ природопользования.
2.Воздействие человека на природные экосистемы.
3.История развития производительных обществ.
4.Преднамеренные и непреднамеренные воздействия человека на биосферу.
Практико-ориентированные
Задача 1
Определите, к каким факторам среды (абиотическим, биотическим или
антропогенным) можно отнести хищничество, вырубку лесов, влажность воздуха, температуру воздуха, паразитизм, свет, строительство зданий, давление
воздуха, конкуренцию, выброс углекислого газа заводами, соленость воды.
Задача 2
В каждом из предложенных примеров выберите тот фактор, который
можно считать ограничивающим, т. е. не позволяющим организмам существовать в предлагаемых условиях:
A. Для растений в океане на глубине 6000 м: вода; температура; углекислый
газ; соленость воды; свет.
Б. Для растений в пустыне летом: температура; свет; вода.
B. Для скворца зимой в подмосковном лесу: температура; пища; кислород;
влажность воздуха; свет.
Г. Для речной обыкновенной щуки в Черном море: температура; свет; пища;
соленость воды; кислород.
Д. Для кабана зимой в северной тайге: температура; свет; кислород; влажность воздуха; высота снежного покрова.
Тестовые задания
1. Укажите основные агенты-разрушители озонового слоя в атмосфере.
- оксид азота
- Не
- СО2
- фреоны
2. Укажите основной фактор изменения климата
- парниковый эффект
- изменение ландшафтов
- таяние льдов
- выхлопные газы
3. Наибольший урон городской экосистеме наносят ...
- промышленность
- выхлопные газы автомобилей
- бытовые и промышленные отходы
4. Силы и компоненты природы, которые человек использует в своей хозяйственной деятельности - это...
- минеральное сырьё
- природные ресурсы
- полезные ископаемые
Типовые вопросы
1.Глобальные проблемы экологии
.2.Континентальные проблемы экологии.
4 Утилизация вредных отходов.
5. Малоотходные и ресурсосберегающие производства.
Практико-ориентированные
Задача 1
В каких экосистемах будет больше стенобионтов: в тех, в которых уровень (коэффициент) сменности климатических условий высокий, или в тех, где
этот коэффициент меняется незначительно? Приведите примеры
Задача 2
Все экологические факторы среды делятся на три большие группы:
а) абиотические, б) биотические, в) антропогенные.
Ниже приведен перечень экологических факторов, которые либо необходимы организму, либо отрицательно на него воздействующие:
1) химический состав атмосферы;
2) влажность;
3) влияние бактерий на состав почвы;
4) распашка почвы плугом;
5) уничтожение человеком вредных
растений и животных;
6) животные – фитофаги, поедающие растения;
7) химический состав морских и
пресных вод;
8) температура;
9) ветер;
10)опыление растений насекомыми;
11)создание искусственных агроценозов;
12)барометрическое давление;
13)химический состав почвы;
14)одомашнивание животных;
15)радиационный режим;
16)возделывание культурных растений;
17)изменение микроклимата под пологом леса.
К каждой группе, обозначенной буквой, подберите экологические факторы, обозначенные цифрой. Ответ должен состоять из буквы и цифры.
Тестовые задания
1. Укажите основные функции растений в биогеосистеме
- экономическая
- фотосинтез
- эстетическая
- преобразование органического вещества из неорганического
2. Какой процент облеснения Земного шара?
- 40% суши
- 50% суши
- 27% суши
- 30% поверхности Земли
3. Укажите какие продукты являются результатом переработки древисины
- дубильные вещества
- вискоза
- скипидар
- целлофан
- целлюлоид
- фанера
- полиэтилен
4. Процесс разрушения и выноса плодородного слоя водой, ветром, вспашкой и его
- эрозией
- коррозией
- деградацией
5. Города потребляют большое количество различной ....
- энергии
- бумаги
- гамбургеров
Типовые вопросы
1. Природные ресурсы и их классификация.
2.Основные направления рационального природопользования.
3.Воздействие деятельности человека на газовый состав атмосферы
4.Меры по предотвращению загрязнения и охране
5.Проблемы использования водных ресурсов.
Практико-ориентированные
Задача 1
Охарактеризуйте с использованием экологической терминологии условия
обитания следующих организмов: озерная лягушка (Rana ridibunda) – полигидрический, олигофотный и эврибатный организм; актиния (Calliactis sp.) – эврифотный, олигобатный и политермный организм; рачок артемия (Artemia salina)
– эвритермный, полигалинный, стенофагический организм.
Задача 2
Назовите способ выживания (избегание, подчинение или сопротивление)
при взаимодействии организмов с окружающей средой в следующих примерах:
а) осенние перелеты птиц с северных мест гнездования в южные регионы зимовок;
б) зимняя спячка бурых медведей;
в) активная жизнь полярных сов зимой при температуре – 40 °С;
г) переход в состояние спор бактерий при понижении температуры;
д) нагревание тела верблюда днем на жаре с 37 до 41 °С и остывание его ночью до 37 °С;
е) нахождение человека в бане при температуре 100 °С, при этом его внутренняя температура остается прежней — 36,6 °С;
ж) переживание кактусами в пустыне жары 80 °С;
з) переживание рябчиками сильных морозов в толще снега.
1.Цели и задачи изучения дисциплины. Связь дисциплины с другими дисциплинами образовательной программы специальности.
2.Учение В. И. Вернадского о биосфере. Характерные особенности биосферы. Круговорот вещества и энергии в природе. Механизмы устойчивости биосферы. Структура, природных экосистем
3.Экологическая ниша человека. История взаимоотношений человека и природы Антропогенное воздействие на биосферу.
4.Влияние урбанизации на биосферу. Особенности антропогенных систем: городских экосистем и агроэкосистем
5.Глобальные экологические проблемы. Экологический кризис
6.Утилизация промышленных и бытовых отходов
7.Загрязнение биосферы. Основные загрязнители, их классификация.
8. «Зелёная» революция и её последствия. Значение и экологическая роль применения удобрений и пестицидов
9.Природные ресурсы и их классификация. Природоресурсный потенциал, принципы и методы рационального природопользования. Проблемы использования и воспроизводства природных ресурсов, их взаимосвязь с размещением производства. Прогнозирование последствий природопользования.
10.Международные акты в области охраны окружающей среды. Государственная политика Российской Федерации в области охраны природы и рационального природопользования. Законодательные акты и нормативные документы в области защиты атмосферы, гидросферы, почвы и зелёных насаждений.
11.Нормирование безопасности промышленных товаров, пищевых продуктов.
Единая государственная система экологического мониторинга (ЕГСЭМ). Мониторинг экологического состояния региона, города, городского района. Производственный экологический мониторинг (ПЭМ).
13.Новые эколого-экономические подходы к природоохранной деятельности. Основные положения и сущность экономического механизма охраны окружающей среды
14.Органы управления и надзора по охране природы.
15.Экологическая стандартизация и экспертиза. Экологический риск. Экологический менеджмент
16.Правовая и юридическая ответственность предприятий за нарушение экологии окружающей среды.
1. Задачи, цели экологических основ природопользования.
2.Воздействие человека на природные экосистемы.
3.История развития производительных обществ.
4.Преднамеренные и непреднамеренные воздействия человека на биосферу.
5.Признаки экологического кризиса.
6.Глобальные проблемы экологии
.7.Континентальные проблемы экологии.
8.Влияние урбанизации на биосферу.
9.Утилизация вредных отходов.
10.Малоотходные и ресурсосберегающие производства.
11.Природные ресурсы и их классификация.
12.Основные направления рационального природопользования.
13.Воздействие деятельности человека на газовый состав атмосферы
14.Меры по предотвращению загрязнения и охране
.15.Проблемы использования водных ресурсов.
16.Основные загрязняющие вещества воды и поставщики загрязнителей.
17.Рациональное использование водных ресурсов, меры по предотвращению их истощения и загрязнения.
18.Очистные сооружения и оборотные системы водоснабжения.
19.Проблемы использования минеральных ресурсов.20.Основные направления по рациональному использованию и охране недр
.21.Правовые основы рационального использования использования водных и минеральных ресурсов.
22.Проблемы использования земельных ресурсов.
23.Естественная и ускоренная эрозия почв.
24.Система мероприятий по защите земель от эрозии.
25.Результаты антропогенного воздействия на почвы и меры по ее охране.
26.Пищевые ресурсы человечества проблемы голода.
27.Антропогенное воздействие на лесные ресурсы планеты и его последствия.
28.Причины вымирания животных
.29.Охрана важнейших групп животных и растений
.30.Классификация загрязнителей и пути воздействия на человека.
31.Основные пути миграции и накопления вредных токсинов и радиоактивных веществ.
32.Понятие об экологическом кризисе.
33.Первая «зеленая революция» и ее последствия.
34.Вторая «зеленая революция» ее отличие и последствия.
35.Мониторинг качества и степени загрязнения атмосферы.
36.Мониторинг водных ресурсов качества и загрязнения воды.
37.Особо, охраняемые территории, ландшафты.
38.Организация мониторинга окружающей среди.
39.Рекреационные территории, их охрана.
40.Антропогенные формы ландшафтов, их охрана.
41.История Российского экологического законодательства
.42.Природоохранное законодательство Российской Федерации.
43.Природоохранные конвенции и межгосударственные соглашения.
45.Юридическая ответственность в области охраны окружающей среды.
46.Возмещение вреда причиненного здоровью человека и окружающей среде.
47.Экологическая оценка производств и предприятий.
48.Экологическое образование в школе.
49.Причина радиоактивного загрязнения биосферы.
50.Транспорт как фактов воздействия на окружающую среду.
51.Альтернативные источники энергии, способы получения энергии
Курс обучение делится на время, отведенное для занятий, проводимых в аудиторной форме (лекции, практические занятия, лабораторные работы) и время, выделенное на внеаудиторное освоение дисциплины, большую часть из которого составляет самостоятельная работа студента.
Лекционная часть учебного курса для студентов проводится в форме обзоров по основным темам. Практические и лабораторные занятия предусмотрены для закрепления теоретических знаний, углубленного рассмотрения наиболее сложных проблем дисциплины, выработки навыков структурно-логического построения учебного материала и отработки навыков самостоятельной подготовки. Самостоятельная работа студента включает в себя изучение теоретического материала курса, выполнение практических и творческих заданий, подготовку к контрольно-обобщающим мероприятиям.
Для освоения курса дисциплины студенты обучения должны:
− изучить материал лекционных и практических занятий в полном объеме по разделам курса;
− выполнить задание, отведенное на самостоятельную работу: подготовить и защитить реферат по утвержденной преподавателем теме;
− продемонстрировать сформированность компетенций, закрепленных за курсом дисциплины во время мероприятий текущего и промежуточного контроля знаний.
При изучении дисциплины «Основы природопользования» необходимо обратить внимание на последовательность изучения тем.
а) для слабовидящих:
- на промежуточной аттестации присутствует ассистент, оказывающий студенту необходимую техническую помощь с учетом индивидуальных особенностей (он помогает занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, в том числе записывая под диктовку);
- задания для выполнения, а также инструкция о порядке проведения промежуточной аттестации оформляются увеличенным шрифтом;
- задания для выполнения на промежуточной аттестации зачитываются ассистентом;
- письменные задания выполняются на бумаге, надиктовываются ассистенту;
- обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс;
- студенту для выполнения задания при необходимости предоставляется увеличивающее устройство;
в) для глухих и слабослышащих:
- на промежуточной аттестации присутствует ассистент, оказывающий студенту необходимую техническую помощь с учетом индивидуальных особенностей (он помогает занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, в том числе записывая под диктовку);
- промежуточная аттестация проводится в письменной форме;
- обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования, при необходимости поступающим предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования;
- по желанию студента промежуточная аттестация может проводиться в письменной форме;
д) для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (тяжелыми нарушениями двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей):
- письменные задания выполняются на компьютере со специализированным программным обеспечением или надиктовываются ассистенту;
- по желанию студента промежуточная аттестация проводится в устной форме.